重新弄一套。在那个匮乏的年代，这些物资，就给后勤老师造成了极大的压力。

第三，是案例没办法固定。换个案例就要重新安排，原先那个案例布置的场景，直接就消失掉了。

有什么法子，把这些场景固定下来就好了！

要讲哪个实例，就把学生带到那间屋子里去，让他们自己看就好了！

想是这么想，莹莹却也知道，这是完全不可能的事。学校里的房间有限，能腾一间屋子给她，已经是千难万难；

家具、物资也都有限，要把每个模拟案例室，都摆满了家具和假人，更加做不到。

搞来搞去，似乎只有每次上课，每次临时布置，是最经济的法子了？

莹莹愁眉苦脸地下班。回到家里，母亲看她吃不香、睡不着，魂不守舍的样子，大为心疼：

“莹莹啊，工作是工作，日子总还要过。你这个样子，别说我心疼、你爸也心疼，你哥哥在天上看到了，他也要心疼的！”

哥哥？

哥哥！

莹莹愣了一愣，猛然起身推开碗筷，奔到楼上。卧室里，一座又高又宽的橱柜安静立在墙边，被蓝布严严实实罩着，看不见里面的东西。

莹莹一把掀开罩布，几乎贴到玻璃柜门上，去看里面的摆设：

床，沙发，桌子，吊灯，沙发上的男主人，床上的女主人。

梳妆台，小桌子，小椅子，穿着美丽小裙子的洋娃娃……

是这样！

就是这样！

我只要做一个个这样的小屋子，把家具，把人都摆进去，就能演示给学员们看了！

这么小的小屋子，我桌上就能摆两个呢！还不行的话，再多申请一个柜子，要讲什么案例，直接把小屋子拿出来！

“妈，妈！”她转身高喊：

“能不能找个人教我木工？”

木工是没有的，陈家的人脉，找不到现成的木工，来从头教她这样一个外行。

不过，她把想法报上去，教刑侦的李老师倒是很支持，特别请后勤部帮忙，给她介绍了一个人：

“陈海莹同志，我给您介绍一下，这是后勤科的李师傅。

学校里有什么家具门窗坏了，修修补补，都找他。你有什么想法，可以和他说——”

木工师傅锯木头，刨木头，削木头。把木片粘成一件件家具，钉成一个个人偶。

自然不可能像哥哥做的那么精致，榫卯结构更是想也别想，但是胶水一粘，却也有个样子，能表示出这是桌子、这是椅子。

莹莹就想方设法，找案例，画图纸，找各种各样的小零碎，把这些东西拼装起来，做成她想要的案例示意：

用小木条夹着极细极细的碳条，做成娃娃手里拿着的铅笔；

把刨切成小小的细条，粘在胶泥做成的炉膛里面，假装是用来烧火的木柴；

寻找各种各样的布，给娃娃做衣服。要柔韧，要薄，但是当然不能透明。必须经得起褶皱，不能轻易松开，弄湿也不会撕破；

最难的是，用缝衣针一头缠上一点点，画出各种各样的血迹：

墙面贴纸上喷溅的血迹，电灯开关附近沾满墙壁的血手印，在地板

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